ismaelgrasa

         Dentro de las actividades extraescolares por las que pasé no estaba la de plantar un árbol. Entre las salidas que recuerdo con más viveza, está la visita al matadero industrial de pollos Chías, y el día pasado en la Base Americana de Zaragoza, con la mirada puesta en aquel barrio de casitas donde se hablaba en inglés.

         Digo lo de plantar un árbol porque a menudo veo que otros escolares lo hacen. Y hay una secuencia entera sobre esto en el documental “Escuela de Tardienta (Huesca), 1973-2006”, de Ángel Gonzalvo y Carlos Vasco. El documental se pudo ver en el ciclo Proyectaragón. La secuencia a la que me refiero es del año 1973: aparecen los escolares de Tardienta plantando árboles bajo la mirada próxima de los profesores, y con el fondo de un grupo de guardiaciviles y de lo que parecen autoridades.  A algunos niños se les ve diestros en estas imágenes mudas, rodadas en superocho, mientras que otros se manejan torpemente con la azada. Los diestros, los que saben trabajar en el campo, parecen estar diciendo a los torpes “quita, quita, que ya lo hago yo”, con lo que, de ser así, como cabe imaginar, se desvirtuaban en algo los propósitos de la actividad.

         En todo caso, el documental sobre la escuela de Tardienta es un documento realmente valioso y por momentos conmovedor. También se puede ver bajo el prisma del a menudo problemático rendimiento actual de nuestros alumnos y de los cambios pedagógicos que por entonces, de un modo germinal, empezaban a llevarse a cabo. Hubo una persona en el año 73 que cogió una cámara de superocho y, con la colaboración de los profesores y de los alumnos, registró cómo era la vida entonces en el colegio. Es ya un gesto que hoy le agradecemos. Llama la atención que las chicas y chicos aparecen bien vestidos, muy a la moda, con sus pantalones acampanados, sus cuellos largos y sus abrigos de botones aparatosos. Las profesoras, por su parte, trataron de alegrar las aulas con plantas; se ven aulas, por otra parte, de grandes ventanales, con lo que el efecto es realmente luminoso. Sobre las imágenes mudas se oyen las voces actuales de aquellas profesoras y profesores, pasados los años. El tono en el que hablan estas personas mayores es difícil de definir: queda ilusión y orgullo en ellos por lo que hicieron, y por los cambios en la educación de los que ellos eran entonces protagonistas, a la vez que por momentos se percibe algo de cansancio y de distancia respecto a aquello. Las clases empezaron entonces a ser mixtas, y ya no se les exigía a los alumnos que fuesen del autobús a las aulas en formación, como “militares”, según cuentan los profesores. Es el momento en que se pone de moda también el rechazar los libros de texto en los colegios, y trabajar mediante el conocido sistema de fichas, que los propios alumnos elaboraban. Es el momento de la autoprogramación de los escolares (cada uno se pone sus propias tareas), del no aprender conocimientos sino “aprender a aprender”, etcétera. Sin duda esto trajo sus cosas buenas, pero también malas y lastrantes. Y se fomentaban entonces también las labores agrícolas para escolares y bachilleres, como la de esa secuencia al aire libre de los estudiantes de Tardienta.

           Plantar un árbol es un bonito símbolo, con más sentido entonces en aquellos años del final de una dictadura. Aunque también se puede ver no como el anuncio de la democracia, sino como un afán de “reeducación” a la manera maoísta, el ideal agrario y reaccionario, esa línea que llevó a Pol Pot a matar a los que llevaban gafas. Ya sé que exagero, pero todo tiene un comienzo. El entender que las clases liberales deben pasar por ese inclinarse ante la tierra. Como digo, es según se mire.

Heraldo de Aragón, Huesca, 11.12.07